曾经在部队文工团担任小提琴专职,进修于西安音乐学院管弦系小提琴专业.90年代参加由著名指挥家李德伦与青年指挥家谭利华执棒指挥的纪念柴科夫斯基诞辰150周年大型交响音乐会的演奏.转业后,从事小提琴教学15年（曾经荣获优秀小提琴老师称号）,积累了许多行之有效的教学经验,培养了一批批小提琴爱好者,其中部分学生参加了由中国音乐家协会主办的全国(业余)小提琴定级考试,并取得了良好的成绩.致力于规范化、标准化、专业化教学，经常与学生配合演奏小提琴二重奏经典名曲,在注重基础教学的同时更加注重培养学生的合奏能力及演奏能力,以提高他(她)们自身的学习兴趣因而深受学生家长及成人爱好者的欢迎和认可。可辅导音乐理论基础知识。(备有初级.中级.高级小提琴专业教材)大部分学生已经具备演奏水平(过五级),个别学生经考试达八级以上。学员及家长的评价：“教学严谨、认真负责、方法得当、细致耐心、寓教于乐”。其中一学生家长这样评述;'我很欣赏您的教学风格,尤其注重小提琴基础的训练,规范严格,一丝不苟,对音准姿势要求很高,记得一位大师曾经说过;如果孩子能碰到一位注重基础教学的老师,这是她的福分'<有家长实名为证>//有关儿童考级的热门话题.最近阅读了我国著名小提琴家盛中华教授的一本教学书籍.其中她对少儿考级问题意味深长的说了这样一段话;'凡参加考级者绝大多数是青少年,他(她)们的学习目的是什么呢?---各有不同.多数孩子是家长要他们学的(也有孩子自己确实喜欢的).那么家长为什么让孩子学小提琴呢?出发点不一;有的是看到别人家的孩子学琴自己也不甘落后,有的是看到别人家的孩子学琴出了名,抱着望子成龙的心态,也想让自己的孩子试一试等等...无论是什么目的,学习一件乐器总不是件坏事.但最忌讳的是把学习一件乐器作为求虚荣追名利的目的.为达到这样的目的而心急火燎地逼迫孩子,这就更不对了.因此,对于青少年学琴应当多一点顺其自然,少一点强逼.不必与他人攀比.能学好的可重点加强培养./对参加考级者练习要求,可以说是介乎于业余与专业之间,要求太低了肯定不行.要求太高了,进度也许太慢.所以恰当掌握个'度'是非常重要的./参加考级肯定是以练习考级内容为主,但是只盯着这些练而不去练习必要的基本功和练习曲是拉不好考级课目的.//上海音乐学院赵诞青教授谈考级;'小提琴是最难演奏的乐器之一.必须根据每一个学生的能力制定合理的技术进程,积累演奏中必要的音乐语言.要知道,攀比进度和追求跳级是有害无益的.学习小提琴的目的,不仅在于学习者能够掌握一定的演奏技艺,最重要的是通过学习提高自己的艺术素养,以及运用合适的技术演奏出动人心弦的音乐.必须提醒大家注意的是,那种用一整年的时间专门地.单一地练习一套考级曲目的教学(练琴)方法是行不通的.因此家长及老师们应当根据每一位学生的实际演奏程度,选择合适的考试级别.'拔苗助长'只会断送学习的前程.教授专家之言,不可轻视吆//再谈<有关铃木教学法及其教材的评价>,二十世纪中叶,日本的铃木(szukgi)教学法以集体操的方式教授小提琴在某些国际性场合让300个儿童齐奏维瓦尔第的a小调小提琴协奏曲,突然间的确(暂时)造成了震撼性的效果,可惜由于铃木教材的先天不足,缺少坚实的基本功底,近五十多年过去了,该教学法的平均水平还是无法真正超越维瓦尔第协奏曲的程度进入中.高级层面,,欧洲的许多学派已经对其教学法的科学性产生怀疑.---<摘自小提琴艺术世界博览大全>//简评;铃木教学法与传统的学院派科班教学有着很大的差异,有点速成'急功近利'之嫌.对纯技巧性的训练毫无帮助,更谈不上向高级迈进了.如果儿童在初级阶段以兴趣拉着玩玩倒是可以，但以此为向上发展的阶梯恐怕要“梦断蓝桥”喽。一家之言/经典花絮:'如果你契而不舍,肯动脑筋刻苦钻研,又具备了学习小提琴的条件,同时有一位好的老师指导,相信你会成功.'/世界上最难攀越的山就是自己,哪怕只有一小步,也会感觉又是一个新的高度./如果把学琴当成一种兴趣和需要,练琴就不会感觉那么痛苦了.//有关学琴与姿势的话题.教学过程中经常发现有的学生左手持琴右手握弓很不规范,甚至个别学生毛病很多,这种情况如不认真解决,将来很可能'久治不愈,积成顽疾'再回过头去改,为时晚矣.前苏联著名小提琴家兼教授卑托维斯基曾经对此说过这样一句名言:'在学琴的道路上,愈是注意努力矫正自己姿势的人,他(她)的进步就越快.'/试问:一个姿势很不正规的人,他能拉好小提琴吗?他能完成高难技巧的音乐作品吗?他能演奏出优美动听的音色吗?----回答是肯定的:'绝不可能'.//技术研究-'音准问题'---曾经有位颇具影响的小提琴大师说过:'音准是小提琴的灵魂'.根据音响学定律,每个音均有其固定的振动次数.如果一个音的振动次数合乎音响学的规定,我们就会感到这个音是准的,反之是错的.所以,最要紧的是把我们的听觉训练到一听见不准的音就会感到极不舒服这样敏锐的程度,从而就会自觉地在很短的时间(0.3秒)内,完成纠正动作.//介绍最优秀的小提琴专业教材之一<开塞小提琴练习曲作品20号>,作者亨利.厄恩斯特.开塞1815年4月16日生于德国阿尔唐纳,1888年1月17日卒于汉堡.生前曾在汉堡教授小提琴并在当地一家歌剧院管弦乐队担当小提琴手,他曾写过许多小提琴练习曲,这些作品足以说明他在小提琴教学和演奏方面都有较深的造诣和修养.其中,以作品20号练习曲流传的最广泛最永久最著名,而且在小提琴学习进程中占据很重要的位置.这项作品的某些版本上曾有过这样的标题:'克莱采尔的准备练习曲.'//克莱采尔(kreutzer)1776年生于法国凡尔赛,1831年逝世于瑞士日内瓦,是世界著名小提琴家威奥蒂的学生,贝多芬曾把他的作品第47号A大调小提琴奏鸣曲献给他以纪念这位伟大的小提琴家,他所著的42课小提琴练习曲一直被视为学习小提琴者所必修的重要课程之一,也是音乐专业院校的必修教材//顺便聊一聊克莱采尔的33课双弦练习曲,这首练习曲被中央音乐学院定为小提琴专业考试的必考曲目,全曲共58小节,速度要求Andante,基本以三度双音为主,从第21小节开始至26小节,双音结构开始发生变化,由三度转换为六度.八度.纯五度.减五度双弦,而且随着旋律的变化把位采取级进换把的方式,从一把位逐步向二.三.四把位移动,此时右手运弓还需要从G.D弦向D.A弦,再由D.A弦向A.E弦圆滑自如地转换.整曲从头至尾全部用双弦演奏一气呵成.要想拉好此曲没有坚实的双弦基本功底及完善的右手运弓控制能力是很难完成的.//献给所有热爱小提琴的朋友们:号称'乐器之王'的小提琴,可以说是世界上最最受人喜爱的乐器.它虽然体积小巧,但是其结构完美,用料独特,而声音甜美更似仙乐神韵,令人着迷.她那无比宽广的适应性,能演奏于宫廷广厦的最豪华场所,也可演奏于乡井河畔的最原始环境.即可独奏,齐奏,也可分声部合奏.宜附和人声,匹配各种乐器.乃是交响乐团中的主声部乐器.其声色可谓一泻千里,荡气回肠.'令世间豪情汉激昂慷慨尽动容.足使天下失意人黯然销魂均弹泪'.自它问世以来,一直为人们所拥爱,在全世界被广泛使用及成为最流行最受人瞩目的弓弦乐器.几百年来,出色的演奏家们用它奏出无数美妙动人的乐曲(如:帕格尼尼/克莱斯勒/萨拉萨蒂/当今世界著名的帕尔曼及我国年青的小提琴家薛伟等)而它的声音也征服了无数人的心灵./最近从音乐杂志上看到一则消息,小提琴家盛中国到我国西部新疆演出讲学,其间有许多家长问及孩子学琴考级的话题.他是这样回答的:'考级不是唯一目的,我小时候就没有考级一说,当然考级是为业余爱好者所设的很好的途径,但家长应该让孩子凭着兴趣去学,不要加太多的压力.//著名钢琴家李云迪曾经说过这样一句话:高超的技艺必须靠'时间去积累'//有关给孩子找老师话题（摘自高山流水的文章）:“很多东西都可以自学，比如数学﹑物理，电脑等等，都不乏自学成材的例子。唯独学小提琴，自学就是难成材。可见老师在小提琴学习过程中的重要。好的老师可以启发一个孩子的音乐潜力。糟的老师可以扼杀一个孩子的音乐天赋。很多家长给孩子选购小提琴时绞尽脑汁，非做到货比三家不可；可是给孩子找老师却重视得不够，大多数家长并不懂小提琴，更不懂教学原理，所以很多看法都是表面的认识，缺乏深入的分析。这里给大家分析一下小提琴老师教学中常见的毛病。也不等于好的老师就十全十美。只是供家长挑选老师的时候参考。小提琴老师的教学错误可以简化成几个类型：<一>甜蜜型。有的老师明明知道孩子拉琴毛病很多，却一味夸奖。甚至有的孩子自己都觉得很糟，老师还在一边赞不绝口 'Beautiful''Wonderful'。孩子当然要鼓励，可是老师也得实事求是。不然，老师那么满意了，孩子还需要努力干什么？这些老师让学生觉得拉琴不必花功夫。其实对孩子真正的提高毫无益处。这些老师也许是担心批评会失去自己的工作。<二>粗暴型。有的老师因为自己有表演的才能，演奏的水平较高，所以对孩子的演奏不是嘲笑就是谩骂。孩子出了错，动不动就脸红脖子粗。总的态度就是'那么简单的东西，你还出错。你怎么那么笨！'这些老师特别挑剔，不知道孩子拉琴无论怎么拼命也达不到专业水准。有些错误也是常事，到了这些老师手里，什么都忍无可忍。一个曲子第一行就可以拉几个月，美其名曰，要求高。其实是不懂孩子的心理学。<三>散漫型。有些老师教琴很懒惰，上课自己不带琴，也不给孩子做笔记。结果就很少示范。实在不得已，从孩子手里拽过琴来，拉几下。而且没头绪。上次的课到哪里，老师自己心里也没数。拉的曲子时间一长，便有头无尾，不了了之。学生到头来，拿不出几首完整的曲子。这种老师上课不是迟到就是早退，缺乏责任感。<四>狂妄自大型。有的老师提起别的老师来总是嗤之以鼻。谁也不放在眼里，老子天下第一。对别的演奏家的表演一概否认。也反对学生聆听其他人的演奏。其实是愚民政策，惟我独尊。极其不利于教育孩子在艺术上要善于吸收百家之长。家长要是换一个老师，他就从此跟你老死不相往来。更不要说学生水平到了自己教不了的时候，给学生推荐更好的老师了。<五>注意力不集中型。上课喜欢开无轨电车，跟学生以及父母聊天。从个人爱好到烹饪艺术，从小道消息到花边绯闻。有的一边上课，一边吃饭。大嚼大咽，狼吞虎咽。甚至睡觉。说起自己往日的辉煌便滔滔不绝。结果家长花钱听些废话。<六>茶壶里的饺子型。老师有学问，演奏也精彩，可是说话吞吞吐吐，词不达意。有的老师中文缺乏表现力。讲了半天还是隔靴搔痒，急得脸红脖子粗。孩子听了莫名其妙。<七>滥竽充数型。老师不是缺乏专业训练，就是本人才能极低。道貌岸然，假装内行，指手划脚，其实肚子里没什么东西。自己不知道该怎么拉琴，也更不知道怎么教别人拉。甚至有万能老师，从钢琴、二胡、唱歌、外语....教到小提琴。这种老师肯定要误人子弟，专业性很差。<八>传统型。对高科技的产物一窍不通。即不会电脑，又没有手机，更不会发短信，不知道上网为何物。家长联系非常困难。”以上诸现象值得令人深思//我的教学方式：学生家中、琴行及学校等。授课：一对一60-80元/课.一对二50/九十分钟(因人而异.成人学琴/课).短信平台13864005171.邮箱jnwangliquan@yahoo.com.cn---------------------博客http://blog.sina.com.cn.wanglaoshi5171。（山东地区可登陆齐鲁信息港www.qlxxg.com点击家教类查标题《济南小提琴王老师...注重基本功训练，力求技巧全面发展...竭力反对“急功近利.徒有虚名”的学习态度.......》。//最后祝愿所有热爱小提琴的朋友们：树立信心，坚定信念，找准方法，徐徐渐进，脚踏实地，一步一个脚印地朝着自己的理想和目标阔步迈进。//我最欣赏的一句格言是：“山高人为峰”。//////登陆我的博客浏览最新文章－《我最仰慕的小提琴大师－帕格尼尼》...鬼才...小提琴魔术师...绝技的代名词.........《莫扎特作品的特点及演奏要求》...均衡..力度矜持...水晶般的透明...歌唱性.....【<吕思清细谈儿童学琴及回答家长提出的问题>;.....找老师...孩子悟性....重在基本功....】----【部分孩子家长及学生坦言考级热门话题】《有关成人学琴的话题.》《警示：专门为了考级而学琴百害而无一利.....一位十级考生的自述.......》
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