| 音乐教育是学校美育的主要途径和最重要内容，它在陶冶情操、提高素养、开发智力，特别是在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用，因而，音乐教育的改革与发展，在很大程度上将直接影响到素质教育的整体推进速度。近年来，我国音乐教育在理论与实践上都取得了有目共睹的成绩，探索并形成了具有中国特色的、较为完整的音乐教育教学体系。但我国音乐教育的改革力度离素质教育发展的要求还存在一定距离，其中音乐教育实验研究以及音乐教育对外交流等方面显得尤为薄弱。这一项目把适合中小学生使用的最佳音乐学具之一电子琴的教学作为了整个实验项目的重点，如何结合音乐教育的具体实际，引进、借鉴澳方先进的音乐教育观念以及丰富的教学内容和科学的教学方法，对电子琴的教学进行深入的研讨，将有助于推动音乐教育教学改革，提高音乐教育教学质量。
兴趣是最好的老师。美国现代心理学家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要的主观原因。”这种意识倾向时，学生的学习兴趣也就油然而生了。少年儿童学习电子琴的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个层次。“有趣”是少年儿童对学习电子琴音乐直接产生兴趣的“幼芽”，表现在一旦学生看到电子琴时就产生强烈的好奇心想过过瘾，想动手摸摸、弹弹、听听，这种好奇心理是有一定限度的，不稳定又容易自我转移或消失。“乐趣”是少年儿童学习电子琴兴趣发展、形成的中层次，他们在“乐趣”的心理因素的影响下，开始对事物的本质内容产生求知欲望。
根据中小学器乐教学的性质，“有趣”和“乐趣”是器乐教学中所必然出现的心理现象，“乐趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策。在走进中澳音乐琴室的第一天起，就应该努力使学生对所学乐器有“乐趣”，并引导学生将这项”有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的“有趣”教学形式、内容，将其贯穿在“器乐教学”的全过程中、使学生学习的兴趣成为学习的动力。
在电子琴教学中，教师要注意培养学生的良好的学习习惯。（1）认真听的习惯。（2）认真看的习惯。（3）积极思考的习惯。（4）自我复习的习惯。（5）严格遵守课堂纪律的习惯。 |
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